Formación de formadores para liderar el fomento de la innovación educativa a través de la integración de las TIC en las instituciones educativas

Descripción general

Diplomado para la formación de Docentes Líderes, que podrán orientar la formación de sus pares en la integración de las TIC en los procesos educativos y pedagógicos, con énfasis en la mediación de las TIC en las siguientes áreas: Matemáticas, Ciencias, Lenguaje, Ciencias Sociales, Tecnologías y Áreas Transversales. Con este diplomado se busca apoyar a las Entidades Territoriales, locales y regionales, para que puedan contar con una capacidad instalada de equipos de docentes, que lideren procesos de formación continua, que contribuyan a la transformación de la cultura escolar y al fomento de la innovación educativa en las instituciones educativas de las Secretarías de Educación de la región sur.

Al respecto se sugiere que cada secretaría conforme equipos interdisciplinares con un mínimo de dos docentes o más por área, teniendo en cuenta el número de instituciones, corregimientos o municipios de cada entidad territorial certificada.

Elaborado por: Gloria Castrillón, Gilbert Andrés Cruz (Grupo de Investigación Matemática, Instituto de Educación y Pedagogía ) Orlando Medina (Grupo de Investigación Institucional acciones y creencias del Instituto de Educación y pedagogía) Gloria Rincón (Grupo de Investigación en Textualidad y Cognición de la Escuela de Ciencias del Lenguaje).

Formación y acompañamiento para la integración de las TIC por áreas de formación en las instituciones educativas

Descripción general

Programa de formación y acompañamiento para la formación de docentes en la integración de las TIC a través de las distintas áreas de formación de la educación escolar. Se parte de una reflexión crítica sobre las prácticas educativas y pedagógicas en el aula de clase, a fin de redimensionar los procesos de enseñanza y aprendizaje con la integración de las TIC. Para ello, se parte de una revisión de la propuesta curricular por área (planes de área, aula y proyectos transversales), para pensar posibles configuraciones didácticas que tengan en cuenta los contextos específicos y las condiciones institucionales, en la búsqueda de una transformación cultural que contribuya al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.

Formación de docentes de educación básica primaria para la integración de las TIC en los procesos educativos y pedagógicos

Descripción general

Diplomado para la formación de docentes de Educación Básica Primaria con un enfoque interdisciplinario para la integración de las TIC en la educación escolar. Como punto departida se tiene en cuenta la naturaleza transversal del lenguaje, para trabajar problemasorientados al desarrollo de pensamiento matemático y científico, mediante procesos delectura y escritura. Con base en una reflexión crítica sobre las prácticas educativas y pedagógicas en el aula de clase, se buscará redimensionar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco de campos conceptuales¹ de las Matemáticas y las Ciencias Naturales que posibiliten la integración de las TIC a través de problemas, cuya solución exige conceptos y metodologías en estrecha conexión. Este enfoque implica una revisión de la propuesta curricular por área, para pensar posibles configuraciones didácticas, sean secuencias didácticas o proyectos de aula, en relación con los problemas que se planteen y que tengan en cuenta los contextos específicos y las condiciones institucionales.

¹Se retoma la noción de campo conceptual según los planteamientos de Gérard Vergnaud, el cual lo define como un espacio de problemas o de situaciones-problema cuyo tratamiento implica conceptos y procedimientos de varios tipos con conexiones estrechas, además proporciona un marco coherente para comprender el proceso de conceptualización.

Formación de estudiantes de las maestrías en educación para la integración de las TIC en los procesos educativos y pedagógicos

Descripción general

Este diplomado se ofrece para la formación de estudiantes de las Maestrías en Educación, en el que se incorporan perspectivas teóricas y metodológicas desde enfoques contemporáneos de las TIC en la educación, a los procesos de formación, para contribuir al desarrollo de una autonomía e identidad profesional de los docentes estudiantes, en relación con el conocimiento profesional para la integración de las TIC en los procesos educativos y pedagógicos. Con este componente, se propone una alternativa para el enriquecimiento de la formación postgraduada en un escenario en el que las Maestrías en Educación, incluyan un componente TIC, de acuerdo con los énfasis de los programas, según niveles o áreas de formación. Este diplomado podrá ser homologado -previo cumplimiento a los requisitos exigidos en cada institución- a cursos o electivas programadas en las respectivas Maestrías.

Diplomados resultados de proyectos de investigación ejecutados por el Centro de Investigación e Innovación Educativa

Descripción general

Estos diplomados se ofrecen en colaboración con las Unidades Académicas de la Universidad del Valle a las que pertenecen los grupos de investigación que son los diseñadores de las propuestas de formación.

Diplomados

01. Formación docente en TIC e investigación en el aula

Este diplomado pretende que los docentes participantes integren las problemáticas educativas de la institución en la cual se desempeñan como parte de su proyecto de investigación, articulando las TIC en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación a través del diseño e implementación de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) y un objeto de aprendizaje en el contexto de una propuesta educativa la cual es planificada, procesada y evaluada en el aula.

Diseñado por el Grupo de investigación interinstitucional en educación: Ciencias, Acciones y Creencias UPN-UV del Instituto de Educación y Pedagogía, en el Centro de Innovación Educativa Regional-Sur y desarrollado en el marco del proyecto de investigación ‘Formación docente en TIC e investigación en el aula’, financiado por Colciencias y el Ministerio de Educación Nacional.

02. Recursos pedagógicos en ambientes de aprendizaje mediados por TIC para la enseñanza de la geometría en la educación básica

La propuesta de este Diplomado parte de reconocer el papel fundamental de la formación matemática de un ciudadano para el desarrollo de una vida democrática en sociedad. La valoración de formas particulares de hacer matemáticas en las culturas, ha permitido que se amplíen espacios donde se considera la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas desde perspectivas que resaltan su conexión con muchos otros fenómenos, problemas socioculturales y políticos en los cuales se enmarca la escuela.

Se pretende aportar elementos conceptuales y metodológicos para el diseño y rediseño de propuestas de aula, como secuencias didácticas mediadas por TIC, para fortalecer competencias docentes de docentes de matemáticas, en pro del desarrollo de pensamiento matemático de sus estudiantes.

Diseñado por la investigadora Mg. Ligia Amparo Torres, profesora del Instituto de Educación y Pedagogía, en el Centro de Innovación Educativa Regional - Sur, en el marco del proyecto de investigación ‘Recursos pedagógicos en ambientes de aprendizaje mediados por TIC para la enseñanza de la geometría en la educación básica: el caso de las instituciones educativas en el Centro de Investigación e Innovación Educativa, financiado por Colciencias y el Ministerio de Educación Nacional

03. Formación docente para integrar las TIC en el área de lenguaje

Con este Diplomado se busca analizar y discutir las prácticas de enseñanza a la luz de una perspectiva discursiva y sociocultural sobre la enseñanza del lenguaje. En este marco, se analizará el impacto de las TIC al integrarse en el área y las decisiones curriculares que habría que tomar para tener en cuenta tanto la perspectiva como las implicaciones de la integración de las TIC en los planes del área.

El proceso formativo es un proceso situado, es decir, aquel en el que se va haciendo diálogo con las contingencias que lo atraviesan - sin que ello implique perder su norte- aunque se presente un plan para desarrollarlo, éste se irá ajustando a las condiciones que se vayan determinando cómo fundamentales de considerar. También por este carácter de la formación, en su desarrollo se acudirá a diversos espacios para que se haga posible contar con diversos interlocutores y formas de interacción –con expertos, pares, personas cercanas y lejanas, en grupos, colectivos, o trabajo individual-; e igualmente se buscará que se lea y escriba con distintas funciones, en distintos soportes e integrando las TIC según las intencionalidades que se vayan teniendo en este proceso.

Diseñado por las investigadoras Gloria Rincón y Adriana de la Rosa Alzate en el Centro, en el marco del proyecto de investigación ‘Sistematización de experiencias significativas mediadas por TIC, en establecimientos educativos del Centro: La consolidación de comunidades docentes’, financiado por Colciencias y el Ministerio de Educación Nacional.