Resumen

Este estudio presenta el diseño del Objeto de Aprendizaje (OA) ¿En qué se parece el equilibrio químico y el equilibrio físico? dentro del proyecto CIER SUR teniendo en cuenta la Teoría de Diseño Instruccional de la “Enseñanza y Aprendizaje para la Comprensión” de Perkins y Unger (1999), en el tópico generativo de equilibrio químico dinámico para estudiantes de educación media.

Ahora bien, la teoría de diseño instruccional señalada brinda los principios de diseño para informar las decisiones instruccionales y curriculares sobre cómo enseñar dicho contenido científico específico. Para ello, se desarrolla cada uno de los principios teniendo en cuenta las investigaciones del campo educativo, los conocimientos científicos, pedagógicos, didácticos, creativos y experienciales de los expertos y asesores pedagógicos; de esta manera, se obtienen elementos que brindan una perspectiva general sobre la enseñanza y aprendizaje del equilibrio químico. Cabe señalar, que tal procedimiento es propio de la metodología de carácter cualitativo circunscrita a la perspectiva de los estudios de diseño, la cual direcciona el presente trabajo de investigación.

En este sentido, el anterior conocimiento específico generado a partir del desarrollo de los principios de diseño informaron e iluminaron dentro del contexto de investigación del CIER SUR el desarrollo de los siguientes productos: manuscrito, material del estudiante e interfaz del objeto de aprendizaje. Sin embargo, este trabajo anexa un cuarto resultado, un manual conceptual y metodológico de los objetos de aprendizaje. En efecto, estos materiales instruccionales podrán ser utilizados para que profesores en formación y en ejercicio, educadores de profesores, diseñadores instruccionales puedan orientar la enseñanza y el aprendizaje con el fin de tener mayores probabilidades para que ocurra una comprensión conceptual del tópico generativo en consideración.

Palabras claves: Objeto de Aprendizaje, Teorías de Diseño Instruccional, material instruccional, equilibrio químico, CIER SUR

Manual

El presente documento es uno de los productos de investigación obtenido del trabajo de grado titulado bajo el mismo nombre, que se encuentra dentro del marco del proyecto de investigación “Formación Docente en TIC e Investigación en el Aula” con código 5259.

Además, fue materializado gracias a la financiación de la Universidad del Valle, debido a su aprobación en la Convocatoria Interna Programa semillero de Investigación – 2015.

Resumen

Esta investigación aborda la implementación y evaluación de un objeto de aprendizaje en ciencias naturales, el caso de las relaciones entre los factores abióticos y los seres vivos, en los estudiantes de segundo de primaria de la Institución Educativa San Juan de Barragán sede San Francisco del municipio de Tuluá, Valle, a través de una metodología de investigación de perspectiva cualitativa interpretativa por estudio de caso. Se utilizaron fuentes documentales como: Características Claves del Diseño (CCD), observación participante, videos de las sesiones de clase, diario reflexivo del profesor, material del estudiante. Ahora bien, la evaluación formativa de este estudio se llevó a cabo a través de un modelo de evaluación de eficiencia de naturaleza tripartita, para lo cual se tomó en cuenta de manera sinérgica los siguientes elementos: las intenciones de diseño (CCD), las acciones del profesor y los estudiantes durante la implementación y el aprendizaje logrado por los estudiantes. Finalmente, se logró evidenciar que la secuencia de actividades de aprendizaje del OA aprendizaje asistieron a los estudiantes en la compre del tópico relaciones de los factores abióticos y los seres vivos, sin embargo, esta no de pende sólo del OA, sino, también de las acciones del profesor y los estudiantes, además, del contexto de la institución.

Palabras claves: Objetos de aprendizaje, Diseño Instruccional, Coherencia Curricular, Dificultades de Aprendizaje, Factores Abióticos, Seres Vivos, Características Claves de Diseño (CCD).

Resumen

Diferentes estudios han revelado la importancia que tiene la introducción del lenguaje al aula como una herramienta de pensamiento y aprendizaje de los contenidos científicos. Sin embargo, muchos de éstos se han enfocado en la lectura y oralidad como medios para comprender los contenidos, descuidando la competencia de la escritura como herramienta que dinamiza la internalización de estos tópicos. De ahí que, este estudio pretende documentar empíricamente la importancia de la introducción explícita de la escritura como una herramienta para la comprensión de la química en estudiantes de grado undécimo, por lo cual responde a la siguiente pregunta de investigación ¿Qué incidencia tiene introducir al aula la estrategia de escribir para aprender, en la comprensión del concepto equilibrio químico?

En este sentido, se utiliza una metodología de enfoque mixto por estudio de casos, donde se recogen los datos desde fuentes cuantitativas y cualitativas, para los primeros se usa un test, y para los segundos, la observación, notas de campo, vídeos de clase, documentos de los estudiantes y entrevistas. Los datos cuantitativos se analizan a través del uso de un estadístico de ganancia de aprendizaje de Hake, y, los datos cualitativos por medio del uso de un software ATLAS.ti con el fin de construir una teoría de carácter naturalístico, que se triangula con los resultados arrojados por el estadístico, y de esta forma darle solución al problema, teniendo como resultado cuatro generalizaciones naturalísticas que permiten crear una teoría del caso estudiado, evidenciando una incidencia positiva en el aprendizaje.

Palabras claves: escritura; oralidad; lectura; comunidad de aprendizaje; equilibrio químico.

Resumen

Un recurso vital para cualquier organización moderna es el uso de las nuevas tecnologías como medio para la gestión de la información debido al rápido crecimiento de esta.

No ajeno a la necesidad de este recurso y al rápido crecimiento en todos sus componentes principales desde su implementación hasta la fecha, lo que resulta en el crecimiento de la información producida por el CIER, ademas de necesidades como la autogestión de toda la información generada a partir de las actividades de cada uno de los componentes, y por parte de cada coordinador, para su posterior socialización y visualización, centralizándolas en un solo portal, la dinamización de las comunicaciones integrando todas las fuentes de información (redes sociales, entrevistas, newsletters, actas de reuniones, convocatoria a distintas actividades, etc.) con todas las partes interesadas en la organización, la creación de redes académicas virtuales, la atención de las peticiones de recursos, servicios e información a la gran cantidad de usuarios involucrados con la organización y la introducción de una imagen corporativa, hicieron de la creación de esta herramienta un requisito de alta prioridad por la organización.

Para dar solución a estas necesidades se desarrolló el portal web del CIER-SUR que tiene como características principales su usabilidad y adaptabilidad visual (en cuanto a su correcta visualización en distintas resoluciones), y además dio solución a las necesidades planteadas anteriormente, expresadas por el CIER-SUR.

Palabras claves: Portal web, CMS, Joomla, Educación, TIC, Visualización de datos, MediaWiki, MantisBT, Gestión de la Información.

Anexos, historias de usuario, resultado de pruebas,

Resumen

El presente proyecto de investigación se realiza como un aporte al programa de investigación Contexto Escolar, TIC y Cambio Educativo del CIER-Sur (Centro de Innovación Educativa de la región sur) y al Grupo de Investigación en Diseño de la Comunicación Gráfica de la Universidad Autónoma de Occidente, los cuales tienen una línea de investigación sobre tecnología en la educación. Se tomó como objeto de investigación el desarrollo del modelado y experiencia 3D en tiempo real para la constitución de una comunidad digital enfocado en jóvenes estudiantes de educación media 9°-11° y estudiantes de educación superior, a partir del trabajo interdisciplinar entre el diseño de la comunicación gráfica y la ingeniería multimedia.

Para el desarrollo del proyecto se siguió una metodología teniendo en cuenta planteamientos teóricos sobre métodos de diseño, el proceso para desarrollar una plataforma 3D en tiempo real y conceptos sobre modelado 3D. Dicha metodología se compone de 3 fases, en las que se define e investiga sobre el público objetivo haciendo uso de herramientas de recolección cualitativa enfocadas en las personas, luego se aplican los conocimientos de diseño en el desarrollo formal de la propuesta y finalmente se integra el trabajo de diseño con el de ingeniería para llevar a cabo la programación y así perfeccionar la propuesta, teniendo como objetivo final la realización de las pruebas con el público objetivo.

Palabras claves: Metaversos, mundo virtual, educación, tecnología, comunidad digital, diseño, modelado 3D, tiempo real, investigación